近年來，國家層面的政策重視、移動互聯(lián)網(wǎng)與終端設(shè)備的普及、用戶對知識服務(wù)付費意愿的提高，催生了龐大的在線教育市場。受疫情影響，迫于業(yè)務(wù)斷流的壓力，大量教培機構(gòu)押注在線教育，客觀上使教培行業(yè)全面轉(zhuǎn)向線上。有數(shù)據(jù)顯示，僅疫情期間至少有2億中小學(xué)生涌向在線教育平臺。但在線教育在獲得大量曝光度的同時，也集中暴露了其固有的弊端。

教學(xué)管理難度大：在線上教學(xué)環(huán)境下，統(tǒng)一的課堂面授場景變成了割裂的分布式場景，無疑加大了教學(xué)管理的難度。無法像線下課堂那樣有效評估教學(xué)效果是眾多機構(gòu)轉(zhuǎn)型線上面臨的一大困境。為確保教學(xué)質(zhì)量，線上直播課堂往往要求教師深度參與互動以集中學(xué)生注意力，從而加重教師的教學(xué)負擔(dān)。

授課效果難保證：學(xué)生接入線上課堂的環(huán)境較為復(fù)雜，加上年齡小普遍自制力差，從而比線下環(huán)境更難專注聽課。較之線下課堂,家長難以有效通過線上教學(xué)參與和了解孩子學(xué)習(xí)情況，直接影響家長對機構(gòu)品牌的信任與課程復(fù)購意愿。

優(yōu)質(zhì)師資稀缺：在線教育的崛起，并未能從本質(zhì)上緩解優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺。例如，當(dāng)前熱門的在線答疑服務(wù)，因教師水平往往參差不齊，導(dǎo)致講解出錯、效率低下等問題時常發(fā)生，無法實現(xiàn)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容輸出。

面對線上教育行業(yè)在此次“爆紅”中凸顯的問題，機構(gòu)應(yīng)如何謀求生存、實現(xiàn)突圍？ 

事實上，不少機構(gòu)都已將目光投向了人工智能領(lǐng)域，既是響應(yīng)國家對教育智慧化升級的號召，也是希望能用新興的AI技術(shù)與手段形成區(qū)分優(yōu)勢，強化自身競爭力。依托智能化認知推理、高自然度強交互等獨特優(yōu)勢，立足新一代認知人工智能的暗物智能科技（以下簡稱“暗物智能”）融通教育領(lǐng)域，推出“諳心課堂”、“諳心助教”系列產(chǎn)品，破除智能化程度低、同質(zhì)化嚴重、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏等行業(yè)難題，為教培機構(gòu)強化核心競爭力。

諳心課堂融合計算機視覺、語音識別、自然語言理解等多模態(tài)AI技術(shù)，以“AI可視化教學(xué)全過程分析”為核心，為線上教學(xué)場景提供全時空教學(xué)過程把控和教學(xué)質(zhì)量分析。從一節(jié)好課開始，推動在線教學(xué)走向標(biāo)準(zhǔn)化，幫助機構(gòu)優(yōu)化課堂管理、改善授課效果，讓機構(gòu)滿意，讓家長放心。

僅疫情期間，諳心課堂已累計服務(wù)超過10萬節(jié)課，助力“停課不停學(xué)”，持續(xù)為線上教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。目前，該產(chǎn)品已服務(wù)包括豌豆思維、愛學(xué)習(xí)在內(nèi)的多個知名教育培訓(xùn)品牌，以及拓課云、學(xué)點云等直播教學(xué)服務(wù)平臺，終端用戶達數(shù)百萬。

為破解“做題難”、“名師少”的難題，暗物智能依托擬人運算技術(shù),打造首個基于認知AI的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺——諳心助教。據(jù)暗物智能工程副總裁王青介紹：“諳心助教創(chuàng)新性的‘AI講題’，為K12教育實現(xiàn)了高水準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容的自動化輸出，讓每位學(xué)生都能享受‘AI名師’授課。”更重要的是，AI講題等融入教育的新一代認知AI技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的講題輔導(dǎo)模式，也是引領(lǐng)教育領(lǐng)域其他核心環(huán)節(jié)變革的重要技術(shù)變量，教培機構(gòu)、教師、家長、學(xué)生等多方都將因此受益。

圍繞諳心助教的認知AI解題與講題能力，暗物智能聯(lián)合騰訊作業(yè)君等多個教育行業(yè)領(lǐng)先品牌，賦能智能終端設(shè)備，打造強認知AIX教育生態(tài)。

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來源：億歐